Выступления о методах. Тестирование

Практическая работа 9. Выступления о методах

Тестирование

Кидрячева Асия
Группа 20-11
Обучение по индивидуальному плану

Понятие теста
Тест – совокупность, включающая средство, с помощью которого проводилось испытание (в педагогической диагностике в качестве такого средства чаще всего выступает набор специальных, так называемых тестовых заданий), инструкцию по его применению, а также алгоритм интерпретации результатов.

Современное понимание тестирования можно развести по трем уровням:

Первый – «бытовой» уровень, когда тест понимается как набор вопросов с вариантами ответов, который стоит в одном ряду с кроссвордами и головоломками и служит для развлечения и удовлетворения познавательных интересов. Тестирование считается очень ненадежным и ограниченным.

Второй уровень понимания тестирования называется «словарным». Здесь выделяются основные составляющие тестирования, характерно разночтение и противоречие в понятиях и определениях. Многие понятия до конца не определены, разные авторы трактуют по-разному одни и те же понятия. Алексей Николаевич Майоров считает, что этот уровень характерен для современного состояния тестологии.

Третий уровень понимания – это научный. Он наиболее точный, учитывает особенности тестов и отражает требования к ним. Этот уровень будущего развития тестирования.

Особенности и требования к тестам

Основные требования к тестам и других диагностических методов обосновал современный английский психолог Пол Клайн. К ним относятся следующие обязательные условия: применение шкалы отношений или, как минимум, шкалы интервалов, надежность, валидность, дискриминативнисть, наличие нормативных данных, а также такие требования, как простую формулировку и однозначность тестовых заданий, ограничение времени их выполнения, социокультурная адаптивность теста, операционализация, верификация и тому подобное.

Простота формулировок и однозначность тестовых заданий.

Ограничение времени выполнения тестовых заданий.

Срок выполнения задач психологического теста не должен превышать 1,5-2 часов, поскольку длительное время человеку трудно сохранить работоспособность на высоком уровне.

Особенности и требования к тестам

Операционализация при внедрении новых научных понятий предусматривает обязательное указание процедур, приемов и методов, которые позволяют доказать существование опасного явления, обозначенного понятием, то есть практических действий или операции, которые может выполнить исследователь для выявления обозначенных понятием свойств.

Операционализация

Верификация

Требование верификации означает, что всякое новое понятие, вводимое в научный оборот и претендующее на получение статуса научного, обязательно должно пройти проверку на его непустоту. Последнее предполагает наличие методики экспериментальной диагностики того явления, которое описано в данном понятии. Слово «верификация» буквально обозначает «проверка». Эта проверка непустоты понятия, т. е. реальности существования явления, определяемого этим понятием; должна быть осуществлена при помощи соответствующей психодиагностической процедуры.

Согласно этого требования тест не должен предусматривать задач, которые исследуемые могут по-разному воспринимать и понимать.

Классификация тестов по форме

Форма – это способ связи, упорядочения элементов задания. По форме все известные в теории и практике тестовые задания можно разделить на четыре основные группы.

Первую форму образуют задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Если к заданиям даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный, остальные неправильные), то такие задания лучше называть заданиями с выбором одного правильного ответа. Сейчас предлагается шире внедрять в практику задания с выбором нескольких правильных ответов. По содержанию они труднее, чем задания с выбором одного ответа.

Вторую форму образуют задания, в которых правильный ответ надо дописать; обычно это одно слово, или один знак.

Третью форму образуют задания, состоящие из элементов двух столбцов.

Четвертую форму - задания процессуального или алгоритмического толка. Испытуемый ставит цифры рангов в прямоугольниках, стоящих слева перед каждым элементом задания

Задания в тестовой форме отвечают следующим требованиям:
- краткость
- технологичности
- правильность формы
- логическая форма высказывания
- одинаковость правил оценки ответов
- наличие определенного места для ответов
- одинаковость инструкции для всех испытуемых
- правильность расположения элементов задания
- адекватность инструкции форме и содержанию задания

Виды тестов

В зависимости от области исследования обычно различают следующие виды тестов:

1. Тесты достижений.

1.1. Тесты развития (запомните номера, сортировка, запоминать слова, чего не хватает здесь? и др.)
1.2. Тесты интеллекта (тесты Кетелла, Гилфорда, Векслера и др.)
1.3. Тесты общей результативности (анкеты, опросники и др.).
1.4. Тесты (школьной) успеваемости («Что влияет на успеваемость учащихся» и др.).
1.5. Специальные тесты, определяющие профессиональную пригодность и функциональные возможности (Критериально-ориентированные тесты и др.).

2. Психометрические личностные тесты.

2.1. Личностные структурные тесты (опросник Кеттелла, тест Роршаха, и др.).

2.2. Тесты на интересы и установки (исследование личности Кеттелла, индивидуально-типологический опросник и др.).

2.3. Клинические тесты (тест личностных акцентуации, интегративный тест тревожности, структурный тест Аммона и др.)

Виды тестирования в педагогической практике

Входное тестирование – это совокупность стандартизированных методов и средств, осуществляющих мониторинг преемственности знаний между ступенями образования. Разрешает 2 вопроса: выявление степени владения базовыми знаниями, умениями, навыками, необходимыми для начала обучения, и определение степени владения новым материалом до начала его изучения. Позволяет оценить уровень и структуру остаточных знаний на момент начала новой ступени обучения и скорректировать учебный процесс.

Предварительное тестирование – это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга с целью определения степени усвоения знаний студентами, которые изучались на предшествующих этапах учебного процесса.

Текущее тестирование – это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга с целью диагностики хода учебного процесса по конкретным дисциплинам (реальные результаты с запрограммированными).

Тематическое тестирование – это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга усвоения отдельных элементов или систем элементов по дисциплине.

Рубежное тестирование – это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга знаний по нескольким темам одновременно.

Традиционный тест представляет собой стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковыми правилами оценивания ответов.

Педагогическим тестом называется система заданий специфической формы, определенного содержания, возрастающей трудности – система, создаваемая с целью объективно оценить структуру и измерить уровень подготовленности учащихся, студентов.

Спасибо за внимание!

Поделитесь с друзьями!

Если этот курс вам кажется полезным, расскажите о нем друзьям

Контакты
sonia@ecourses.cr
+6773 22291 33 2 55

FLICKR CREDITS:

cover: wocintechchat.com | Ben Grantham

Фотографии и тексты использованы для демонстрации возможностей шаблона сайта, пожалуйста, не используйте их в коммерческих целях.